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在我们走进一些高大尚的学院以及学府时，南通校园雕塑，我们都会看到门口处都会摆放着一些以学习为象征的历史性人物雕塑，比如孔子、马克思等，这是为什么呢？因为每一座校园雕塑都有其存在的意义，蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，校园人物雕塑，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。而学生们在这样的环境下生活学习，大学校园雕塑，会自然而然地积极进取、勇于。因此校园雕塑有其存在的意义。
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为了丰富校园的艺术氛围，给学子树立良好的榜样，一般在校园里经常会用到雕塑。校园不必普通的场合，在进行校园雕塑设计时就得多加考虑。一般来说进行校园雕塑设计考虑内容有四点。校园雕塑也正是在其强化物质、内容达到精神高度的过程中使自身具有了性。
校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美的追求。雕塑与其他环境艺术品一样，校园雕塑厂家，与环境的关系不能只着眼于个别作品的美，必须充分考虑这个环境层面中所有建筑和物品的空间形式，随着主体的活动在时间序列展开构成的总的形象和节奉，创造整体环境的美。
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学校是育人的场所，在学校的适当场地安置雕塑是学校审美教育的一个组成部分。其功能有两个方面:一方面是审美的一方面是非审美的。学校雕塑艺术发挥这两种功能，可以提高学生的综合素质，培育其审美能力，提高其人文素质使学生走向一种更高的精神境界，树立崇高的人生理想，这就是环境育人的重要作用。雕塑是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术，是人类审美理想的感情凸现，也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。许多yiu秀的纪念碑雕塑.体现了一个国家、民族的崇高理想和斗争历史。人们可以从中了解民族的过去，也真实地从中体味现实。
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